| Medienart |
Buch |
| Verfasser |
Gessner, Elisabeth
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| Verfasser |
Kuhley, Horst
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| Systematik |
PE - Erziehungswissenschaften |
| Schlagworte |
Leseförderung, Evaluation, Schreiben, Lesen, Umfeld |
| Verlag |
Eigenverlag ibbw |
| Ort |
Göttingen |
| Jahr |
2005 |
| Umfang |
137 S. |
| Altersbeschränkung |
keine |
| Sprache |
deutsch |
| Verfasserangabe |
Elisabeth Gessner ; Horst Kuhley ; Institut für berufliche Bildung und Weiterbildung e.V. |
| Anhang |
Datei:
D:\Littera\Images1\15579.jpg
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| Unselbstständige Werke |
--- - Wozu eigentlich lesen?
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--- - PISA und kein Ende? Die PISA-Untersuchung und ihre Wirkung
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--- - Exkurs: Was man trotzdem unbedingt wissen sollte - "basics" in Sachen PISA
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--- - Kontrovers diskutiert: "Literacy" oder Literaturgenuss
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--- - Konsequenzen: Trends in der öffentlichen Diskussion
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--- - Lesen ist ein Wunder - oder der optimierte Prozessor im Kopf
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--- - Lies doch einfach...
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--- - Stufen der Leseentwicklung
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--- - Lesen mit Gefühl und allen Sinnen
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--- - Wie wird man überhaupt Leser/in?
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--- - Warum Jungen Computerzeitschriften und Mädchen immer nur Pferdebücher lesen wollen
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--- - Methodische und didaktische "Essentials" zum Lese- und Sprachunterricht
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--- - Warum Lesen eine fächerübergreifende Schlüsselkompetenz ist und wozu fachspezifisches Lesen geübt werden muss.
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--- - Was literarisches Lesen und pragmatisches Lesen bieten: Lesegenuss und kritsche Informationesverarbeitung in Sachtexten
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--- - Welche Schulbücher und Unterrichtsmaterialien beim Lesenlernen helfen - Kriterien der Textauswahl und Textpräsentation
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--- - Warum Jungen und Schüler/innen mit Migrationshintergrund weniger als andere lesen, und was man tun kann
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--- - Diagnostik und Förderung
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--- - Welche Diagnoseverfahren helfen bei der Leseförderung?
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--- - Welche klassische Testverfahren gibt es und wann kann man mit ihnen messen?
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--- - Wie ist das Verhältnis von Diagnostik und Fördermaßnahmen?
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--- - Kann man ohne Noten Leistungen bewerten und Leistungen fördern?
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--- - Handlungsorientiertes Lernen ermöglicht individuelle Förderung
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--- - Das Lernen lernen - aber mit fachlichen Inhalten!
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--- - Lernen am Stationen hilft beim Festigen von Lernergebnissen
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--- - Lehrgang und Instruktion sind weiterhin notwendig
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--- - Wenn der Beruf kommt, wird's ernst mit dem Lesen
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--- - Schreiben/Lesen/Sprechen/Präsentieren - ein harmonischer Akkord
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--- - Wie mit Erlebnispädagogik das Lesen gefördert wird
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--- - Wie aus verstaubten Schulbibliotheken multimediale Lese-Mediotheken werden
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--- - Warum einen Leseumgebung gestaltet werden muss
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--- - Wie die "Eventkultur" mit Autorenlesungen, Lesenächten und Bücherparties zum Lesen motiviert
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--- - Warum Neue Medien und Lesen kein Widerspruch sind
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--- - Lesen beginnt an außerschulischen Orten und braucht besondere Anlässe+
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--- - Leseförderung braucht das primäre soziale Umfeld
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--- - Wie man mit Eltern- und Familienarbeit kleinen Kindern ein gutes Startkapital für Schule verschafft
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--- - Warum "Peer Groups" für die Lesesozialisation wichtiger sind als die Schule
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--- - Wie mit Netzwerken und Partnerschaften das Lesen mehr Prestige bekommt
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--- - Wie man mit Betrieben, Buchhandel, Bibliotheken und 'Runden Tischen' ein Netzwerk für Leseförderung knüpft
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--- - Warum Lesekampagnen gar nicht so schlecht sind
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--- - Wie Leseförderung vom modernen Evaluationsverfahren profitieren kann
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--- - Warum auch die Leseförderung sich ständig verbessern muss
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--- - Wie die Bewertung von Schülerleistunen ohne Noten funktionieren kann
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--- - Warum ein Portfolio die Lesekompetenz besser fördert als ein Diktat
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--- - Nützliche Adressen
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--- - Auswertungsbogen zum Thema Hausaufgaben
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